LA EXPERIENCIA DEL PROGRAMA DE MENTORÍA ZING EN LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS Y LABORALES

Alba López, Técnica ZING Mentoría, Área de Empleabilidad

El trabajo por competencias es actualmente un tema relevante tanto en el ámbito educativo como en el empresarial. La vinculación efectiva entre estos dos sectores ayuda a preparar a los jóvenes para enfrentar los desafíos del mercado laboral y mejorar su empleabilidad. Este artículo busca identificar las diferencias y similitudes entre ambos sectores y establecer un marco teórico para el desarrollo de un plan de intervención conjunto, con un enfoque metodológico en programas de mentoría como complemento a los modelos socio educativos.

El abordaje teórico se construye a partir de dos definiciones clave: las competencias educativas y las competencias laborales.

En el campo educativo, la LOMLOE identifica dos tipos de competencias: básicas y específicas, reflejadas en el nuevo currículum, que define como competencias clave “aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, su empleabilidad, integración social, estilo de vida sostenible, éxito en la vida en sociedades pacíficas, modo de vida saludable y ciudadanía activa”. (Recomendación del Consejo de la UE, 2018.)

Estas se desarrollan con una perspectiva de aprendizaje permanente, desde la primera infancia hasta la vida adulta, y mediante el aprendizaje formal, no formal y el informal en todos los contextos, incluidos la familia, el lugar de trabajo, el entorno y otras comunidades. (LOMLOE, 2020)

Y en el ámbito empresarial, las competencias laborales se definen como la aplicación de conocimientos, habilidades y comportamientos en el desempeño de estas. Se clasifican en competencias básicas y específicas, siendo las primeras un sistema de acción complejo que incluye habilidades intelectuales, actitudes y elementos no cognitivos, mientras que las segundas están relacionadas con conocimientos específicos adquiridos a través de la formación.

Influencia del entorno y el contexto

El contexto donde nace y se desarrolla el individuo desempeña un papel crucial en el desarrollo de sus competencias y por eso Bronfenbrenner propone el modelo ecológico que muestra cómo los distintos sistemas afectan al individuo, desde el microsistema (familia, escuela, grupos de amigos) hasta el macrosistema (creencias culturales y valores).

En el caso de jóvenes beneficiarios del programa Zing, cuyo contexto es vulnerable, se enfrentan a desafíos adicionales en su desarrollo. El programa ofrece una beca económica que les permite continuar con sus estudios superiores y diversos recursos que la complementan; como por ejemplo orientación vocacional, mentoría socioeducativa, inserción laboral y una red de más de mil trescientos Zingers. Todo esto está pensado para ayudar a los jóvenes a romper con el círculo de la pobreza a la vez que se fomenta y se desarrolla el trabajo por competencias.

Mentoría socioeducativa

La mentoría coge un papel importante en el programa, ya que esta metodología fomenta la creación del vínculo con el joven, no solo con la persona mentora, sino que también genera enlaces directos con el equipo técnico, quien se encarga de supervisar las relaciones, que estas sean de calidad y se lleven a cabo con rigor, para así fomentar la cohesión social, el desarrollo competencial y el bienestar emocional, a través de actividades culturales y encuentros uno a uno con el mentor.

Para finalizar, es importante resaltar la búsqueda de rigurosidad que tiene el proyecto por la creación de instrumentos evaluativos que permitan medir el impacto real de estas relaciones, para así poder extraer conclusiones cualitativas de esta metodología con tantas posibilidades en el ámbito del desarrollo competencial.

 

Lee el artículo completo 

  • Echeverría, B., Isus, S., Martínez, M.P. y Sarasola, L. (2008). Orientación profesional. Barcelona: UOC.
  • Linares, E. T., Vilariño, C. S., & Villas, M. A. (2002). El modelo ecológico de Bronfrenbrenner como marco teórico de la Psicooncología. anales de psicología, 18.
  • LOMLOE. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre. (2020). FlippingBook. Recuperado 29 de abril de 2023, de https://documentos.anpe.es/ANPE_LOMLOE/