{"id":13937,"date":"2025-04-24T11:10:29","date_gmt":"2025-04-24T09:10:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nouscims.com\/les-avantages-du-lien-famille-ecole\/"},"modified":"2026-01-22T17:23:39","modified_gmt":"2026-01-22T16:23:39","slug":"les-avantages-du-lien-famille-ecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nouscims.com\/fr\/actualite\/les-avantages-du-lien-famille-ecole\/","title":{"rendered":"Les avantages du lien famille-\u00e9cole"},"content":{"rendered":"

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LES AVANTAGES DU LIEN FAMILLE-\u00c9COLE<\/span><\/strong><\/h4>\n

Anna Fillat et Cristina Morat\u00f3, technicienne du programme KOA et chef de projet du programme Komt\u00fc<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Comment renforcer les liens entre les familles et les enseignants ?<\/span>
Comment les \u00e9quipes \u00e9ducatives per\u00e7oivent-elles l’effort et l’implication des familles dans l’apprentissage de leurs enfants ?<\/span>
Une relation plus \u00e9troite entre la famille et l’\u00e9cole peut-elle r\u00e9duire l’absent\u00e9isme et am\u00e9liorer la r\u00e9ussite scolaire ?<\/span><\/p>\n

Ce sont quelques-unes des questions que nous nous posons dans le cadre du programme Komt\u00fc et du programme KOA de la Fondation Nous Cims, car nous savons que la collaboration entre l’\u00e9cole et la famille est essentielle au bien-\u00eatre \u00e9motionnel et scolaire des enfants et des adolescents.<\/span><\/p>\n

Cet article vise \u00e0 contextualiser l’importance et les avantages du lien entre les enfants et leurs familles, ainsi qu’\u00e0 offrir des outils cl\u00e9s pour que les \u00e9coles puissent g\u00e9n\u00e9rer des changements dans leur dynamique et renforcer une relation de plus en plus \u00e9troite avec les familles.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column column_width_percent=\u00a0\u00bb100″ gutter_size=\u00a0\u00bb3″ overlay_alpha=\u00a0\u00bb50″ shift_x=\u00a0\u00bb0″ shift_y=\u00a0\u00bb0″ shift_y_down=\u00a0\u00bb0″ z_index=\u00a0\u00bb0″ medium_width=\u00a0\u00bb0″ mobile_width=\u00a0\u00bb0″ width=\u00a0\u00bb1\/2″ uncode_shortcode_id=\u00a0\u00bb202615″][vc_single_image media=\u00a0\u00bb13545″ media_width_percent=\u00a0\u00bb100″ uncode_shortcode_id=\u00a0\u00bb202180″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/1″][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00a0\u00bb228710″]<\/p>\n

Lien famille-enfant<\/strong><\/span><\/h3>\n

Les \u00eatres humains sont des \u00eatres sociaux d\u00e8s leur naissance. La premi\u00e8re relation est le lien affectif que l’enfant \u00e9tablit avec sa famille, avec sa m\u00e8re, son p\u00e8re ou la personne qui lui consacre le plus d’heures (Ramos et Gonz\u00e1lez, 2017) ; c’est gr\u00e2ce \u00e0 elle qu’il apprendra ses premiers mots et ses premiers comportements. <\/span><\/p>\n

La famille joue un r\u00f4le fondamental dans la formation des valeurs, des attitudes et des habitudes de l’enfant. C’est dans cet environnement qu’il vit ses premi\u00e8res exp\u00e9riences et \u00e9tablit ses premi\u00e8res relations, qui deviendront la base de ses interactions futures. De plus, la famille est le principal transmetteur de la culture et des valeurs. Plus tard, dans une deuxi\u00e8me phase de socialisation, l’enfant sera int\u00e9gr\u00e9 dans diff\u00e9rents groupes sociaux et \u00e9tablira des relations constantes avec d’autres personnes, car il a besoin de la compagnie et de l’interaction avec les autres pour son d\u00e9veloppement. Dans ce processus, d’autres agents sociaux interviendront, comme l’\u00e9cole ou les pairs, qui assumeront, \u00e0 un degr\u00e9 plus ou moins \u00e9lev\u00e9, une partie de la responsabilit\u00e9 \u00e9ducative qui incombait initialement \u00e0 la famille. <\/span><\/p>\n

Les avantages du lien famille-\u00e9cole<\/strong><\/span><\/h3>\n

Les liens entre les familles et les \u00e9coles ne sont pas toujours faciles, mais ils partagent un objectif commun : le bien-\u00eatre des enfants. La responsabilit\u00e9 des deux acteurs est fondamentale. Selon Ortiz (2011), cit\u00e9 par De Le\u00f3n (2011, p. 3) : \u00ab\u00a0L’\u00e9cole ne peut \u00e0 elle seule satisfaire les besoins de formation des citoyens, mais l’organisation du syst\u00e8me \u00e9ducatif doit compter sur la collaboration des parents, en tant qu’agents primaires de l’\u00e9ducation\u00a0\u00bb. <\/span><\/p>\n

Selon Avvisati et al. (2009), lorsque les conceptions, les exp\u00e9riences et les pratiques au sein de l’\u00e9cole laissent de c\u00f4t\u00e9 la division entre les enseignants et les familles, l’exp\u00e9rience scolaire s’am\u00e9liore consid\u00e9rablement et les r\u00e9sultats scolaires tendent \u00e0 progresser. L’\u00e9cole et la famille ne peuvent donc pas exercer leur r\u00f4le \u00e9ducatif de mani\u00e8re isol\u00e9e, mais il est essentiel qu’elles travaillent ensemble. <\/span><\/p>\n

Jordi Collet et Antoni Tort, dans leur livre \u00ab\u00a0Escuela, familia y comunidad\u00a0\u00bb (2017), d\u00e9crivent cinq barri\u00e8res qui entravent la relation :<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Consid\u00e9rez que les familles et la communaut\u00e9 ne font pas partie de l’\u00e9cole.<\/span><\/li>\n
  2. Croire que les enseignants d\u00e9tiennent la v\u00e9rit\u00e9 absolue en mati\u00e8re d’\u00e9ducation et de communication.<\/span><\/li>\n
  3. L’absence de prise en compte des diversit\u00e9s culturelles de la famille.<\/span><\/li>\n
  4. Ne pas prendre en compte les familles moins communicatives ou moins visibles.<\/span><\/li>\n
  5. L’incapacit\u00e9 \u00e0 comprendre les in\u00e9galit\u00e9s sociales des familles est un obstacle majeur.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Ces difficult\u00e9s sont une r\u00e9alit\u00e9 dans de nombreuses \u00e9coles et constituent un d\u00e9fi pour les \u00e9coles, qui ont la responsabilit\u00e9 de favoriser une collaboration plus \u00e9troite avec les familles.<\/span><\/p>\n

    Dans le m\u00eame ordre d’id\u00e9es, Gonz\u00e1lez-Pienda et al. (2002) affirment que l’implication des familles dans l’\u00e9ducation de leurs enfants influence positivement leurs r\u00e9sultats scolaires : \u00ab\u00a0Les enfants dont les familles sont impliqu\u00e9es dans leur \u00e9ducation tendent \u00e0 avoir de meilleurs r\u00e9sultats scolaires, une meilleure estime de soi et une attitude plus positive vis-\u00e0-vis de l’apprentissage. Lorsque les familles sont impliqu\u00e9es dans la vie scolaire de leurs enfants, elles envoient un message clair selon lequel l’\u00e9ducation est importante et qu’elles s’engagent \u00e0 assurer la r\u00e9ussite de leurs enfants. Cette implication favorise \u00e9galement l’\u00e9tablissement d’un lien de confiance\u00a0\u00bb.<\/span><\/p>\n

    Selon Garcia-Bacete (2003), l’implication de la famille \u00e0 l’\u00e9cole a un impact direct sur les r\u00e9sultats scolaires des enfants. Dans son \u00e9tude, il est d\u00e9montr\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves qui obtiennent de meilleurs r\u00e9sultats sont ceux qui ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d’un plus grand soutien familial, ce qui favorise le renforcement des liens entre les familles et les \u00e9coles. <\/span><\/p>\n

    Il est donc essentiel de sensibiliser les familles et les enseignants \u00e0 l’importance de mener \u00e0 bien ce travail de collaboration. C’est pourquoi nous proposons une s\u00e9rie d’outils, de ressources et d’activit\u00e9s qui peuvent \u00eatre mis en \u0153uvre \u00e0 l’\u00e9cole, en garantissant des horaires accessibles aux familles ayant des responsabilit\u00e9s professionnelles ou personnelles et en tenant compte de la diversit\u00e9 familiale pr\u00e9sente dans les \u00e9coles. <\/span><\/p>\n

    Outils et ressources pour promouvoir les liens famille-\u00e9cole<\/strong><\/span><\/h3>\n
      \n
    1. Accueil et information des familles<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n