{"id":13548,"date":"2025-04-24T14:05:13","date_gmt":"2025-04-24T12:05:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nouscims.com\/beneficios-del-vinculo-familia-escuela\/"},"modified":"2025-11-26T14:12:38","modified_gmt":"2025-11-26T13:12:38","slug":"beneficis-del-vincle-familia-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nouscims.com\/ca\/actualitat\/beneficis-del-vincle-familia-escola\/","title":{"rendered":"Beneficis del vincle fam\u00edlia escola"},"content":{"rendered":"

[vc_row row_height_percent=”0″ overlay_alpha=”50″ gutter_size=”3″ column_width_percent=”100″ shift_y=”0″ z_index=”0″ uncode_shortcode_id=”225615″][vc_column width=”1\/2″][vc_column_text uncode_shortcode_id=”183412″]<\/p>\n

BENEFICIS DEL VINCLE FAM\u00cdLIA ESCOLA<\/span><\/strong><\/h4>\n

Anna Fillat i Cristina Morat\u00f3, T\u00e8cnica del Programa KOA i Project Manager del Programa Komt\u00fc<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Com podem enfortir els vincles entre les fam\u00edlies i els docents?<\/span><\/p>\n

Com perceben els equips educatius l\u2019esfor\u00e7 i la implicaci\u00f3 de les fam\u00edlies en l\u2019aprenentatge dels seus fills i filles?<\/span><\/p>\n

Pot una relaci\u00f3 m\u00e9s estreta entre fam\u00edlia i escola reduir l\u2019absentisme i millorar l\u2019\u00e8xit educatiu?<\/span><\/p>\n

Aquestes s\u00f3n algunes de les preguntes que ens fem des del programa Komt\u00fc i el programa KOA de la Fundaci\u00f3 Nous Cims, perqu\u00e8 sabem que la col\u00b7laboraci\u00f3 entre escola i fam\u00edlia \u00e9s clau pel benestar emocional i acad\u00e8mic dels infants i adolescents.<\/span><\/p>\n

Aquest article t\u00e9 com a objectiu contextualitzar la import\u00e0ncia i els beneficis del vincle entre l\u2019infant i la seva fam\u00edlia, aix\u00ed com oferir les eines clau perqu\u00e8 l\u2019escola pugui generar canvis a les seves din\u00e0miques i refor\u00e7ar una relaci\u00f3 m\u00e9s estreta i propera amb les fam\u00edlies.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column column_width_percent=”100″ gutter_size=”3″ overlay_alpha=”50″ shift_x=”0″ shift_y=”0″ shift_y_down=”0″ z_index=”0″ medium_width=”0″ mobile_width=”0″ width=”1\/2″ uncode_shortcode_id=”202615″][vc_single_image media=”13543″ media_width_percent=”100″ uncode_shortcode_id=”197595″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=”1\/1″][vc_column_text uncode_shortcode_id=”228710″]<\/p>\n

Vincle fam\u00edlia-infant<\/strong><\/span><\/h3>\n

Els \u00e9ssers humans som \u00e9ssers socials des de que naixem. La primera relaci\u00f3 \u00e9s el vincle afectiu que estableix l\u2019infant amb la fam\u00edlia, \u00a0amb la mare, pare o la persona que li dedica m\u00e9s hores (Ramos y Gonz\u00e1lez, 2017); pel mitj\u00e0 del qual aprendr\u00e0 les primeres paraules i les primeres pautes de conducta.<\/span><\/p>\n

La fam\u00edlia t\u00e9 un paper fonamental en la formaci\u00f3 dels valors, actituds i h\u00e0bits de l\u2019infant. \u00c9s en aquest entorn on rep les primeres experi\u00e8ncies i estableix les primeres relacions, que esdevindran la base de les seves futures interaccions. A m\u00e9s, la fam\u00edlia \u00e9s la principal transmissora de la cultura i els valors. M\u00e9s endavant, en una segona fase de socialitzaci\u00f3, l\u2019infant s\u2019integrar\u00e0 en diferents grups socials i establir\u00e0 relacions constants amb altres persones, ja que necessita la companyia i la interacci\u00f3 amb els altres per al seu desenvolupament. En aquest proc\u00e9s, intervindran altres agents socials, com l\u2019escola o els companys, que assumiran, en major o menor grau, part de la responsabilitat educativa que inicialment corresponia a la fam\u00edlia.<\/span><\/p>\n

Beneficis del vincle fam\u00edlia-escola<\/strong><\/span><\/h3>\n

Els vincles entre les fam\u00edlies i les escoles no sempre s\u00f3n f\u00e0cils, per\u00f2 comparteixen un objectiu com\u00fa: el benestar dels infants. La responsabilitat d\u2019ambd\u00f3s agents \u00e9s fonamental. Segons Ortiz (2011), citat en De Le\u00f3n (2011, p. 3): “L\u2019escola per si sola no pot satisfer les necessitats de formaci\u00f3 dels ciutadans, sin\u00f3 que l’organitzaci\u00f3 del sistema educatiu ha de comptar amb la col\u00b7laboraci\u00f3 dels pares i les mares, com a agents primordials a l’educaci\u00f3.\u201d<\/span><\/p>\n

Segons Avvisati i altres autors (2009), quan les concepcions, les viv\u00e8ncies i les pr\u00e0ctiques dins del centre educatiu deixen enrere la divisi\u00f3 entre docents i fam\u00edlies, l\u2019experi\u00e8ncia escolar millora significativament i els resultats acad\u00e8mics tendeixen a avan\u00e7ar. Aix\u00ed doncs, l\u2019escola i la fam\u00edlia no poden exercir la seva funci\u00f3 educadora de manera a\u00efllada, sin\u00f3 que \u00e9s imprescindible que treballin conjuntament.
\nJordi Collet i Antoni Tort, en el seu llibre \u201cEscola, fam\u00edlia i comunitat\u201d (2017), descriuen cinc barreres que dificulten la relaci\u00f3:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Considerar que les fam\u00edlies i la comunitat no formen part de l\u2019escola.<\/span><\/li>\n
  2. Creure que els docents tenen la veritat absoluta sobre l\u2019educaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3.<\/span><\/li>\n
  3. No incloure les diversitats culturals familiars.<\/span><\/li>\n
  4. No tenir en compte les fam\u00edlies menys comunicatives o menys visibles.<\/span><\/li>\n
  5. No entendre les desigualtats socials de les fam\u00edlies com una barrera important.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Aquestes dificultats s\u00f3n una realitat en molts centres educatius i suposen un repte per a les escoles, que tenen la responsabilitat d\u2019impulsar una col\u00b7laboraci\u00f3 m\u00e9s estreta amb les fam\u00edlies.<\/span><\/p>\n


    \nEn aquesta l\u00ednia, Gonz\u00e1lez-Pienda i altres autors (2002) afirmen que la implicaci\u00f3 de les fam\u00edlies en l\u2019educaci\u00f3 dels seus fills i filles influeix positivament en el seu rendiment escolar: \u201cLes nenes i nens les fam\u00edlies dels quals estan involucrades en la seva educaci\u00f3 tendeixen a tenir un millor rendiment acad\u00e8mic, una major autoestima i una actitud m\u00e9s positiva cap a l’aprenentatge. Quan les fam\u00edlies estan involucrades en la vida escolar dels seus fills i filles, transmeten un missatge clar que l’educaci\u00f3 \u00e9s important i que estan compromeses amb l’\u00e8xit dels seus fills. Aquesta participaci\u00f3 tamb\u00e9 fomenta una connexi\u00f3 de confian\u00e7a.\u201d
    \nSegons Garcia-Bacete (2003), la implicaci\u00f3 de les fam\u00edlies en l\u2019escola t\u00e9 un impacte directe en el rendiment acad\u00e8mic dels infants. Al seu estudi, es demostra que els alumnes amb millors resultats s\u00f3n aquells que han rebut m\u00e9s suport familiar, fet que afavoreix una major vinculaci\u00f3 entre les fam\u00edlies i els centres educatius.<\/span><\/p>\n

    Per tot aix\u00f2 \u00e9s imprescindible fer conscients a les fam\u00edlies i als docents de la import\u00e0ncia que tenen al dur a terme aquest treball col\u00b7laboratiu. Per aquest motiu, proposem un seguit d\u2019eines, recursos i activitats que es poden implementar a l\u2019escola, garantint horaris accessibles per a les fam\u00edlies amb responsabilitats laborals o personals i tenint en compte la diversitat familiar present als centres educatius.<\/span><\/p>\n

    Eines i recursos per afavorir el vincle fam\u00edlia-escola<\/strong><\/span><\/h3>\n
      \n
    1. Acollida i informaci\u00f3 per a les fam\u00edlies<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n